{"id":301,"date":"2018-10-22T11:36:53","date_gmt":"2018-10-22T11:36:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.wnccc.ca\/?page_id=301"},"modified":"2019-09-25T11:23:11","modified_gmt":"2019-09-25T15:23:11","slug":"programmes-francais","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.wnccc.ca\/fr\/services\/programmes-francais\/","title":{"rendered":"Services offerts en fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"<section class=\"service-sections\" aria-label=\"services\">\n<div class=\"container\">\n<ul aria-label=\"service navigation\" class=\"items-grid\">\n<li class=\"item\"><a href=\"ecole-la-resurrection\/\" style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_Ecole_La_Resurrection.jpg')\"><span>La Niche des lionceaux<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a href=\"la-taniere-des-tout-petits\/\" style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_LaTaniereDesTout-Petits.jpg')\"><span>La Tani\u00e8re des tout-petits<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a href=\"service-de-garde-des-louveetaux\/\" style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_Service_de_Garde_des_Louvetaux.jpg')\"><span>Service de garde des louveteaux<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a href=\"la-ruche-des-petites-abeilles\/\" style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_LaRuche_des_PetitesAbeilles.jpg')\"><span>La Ruche des petites abeilles<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n<section>\n<div class=\"container\">\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En janvier 2013, le gouvernement de l\u2019Ontario a publi\u00e9 le Cadre strat\u00e9gique de l\u2019Ontario sur la petite enfance qui \u00e9nonce la vision suivante pour les programmes destin\u00e9s aux enfants.<\/p>\n<p><em>\u00ab Les enfants et les familles de l\u2019Ontario peuvent enti\u00e8rement compter sur le soutien d\u2019un r\u00e9seau de programmes et de services de haute qualit\u00e9 attentive, accessible et de plus en plus int\u00e9gr\u00e9, con\u00e7u pour favoriser le sain d\u00e9veloppement des enfants et mieux les \u00e9quiper pour l\u2019avenir. \u00bb<\/em><\/p>\n<p>Le paragraphe 55(3) de la Loi de 2014 sur la garde d\u2019enfants et la petite enfance autorise le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation \u00e0 faire des d\u00e9clarations de principes sur la programmation et la p\u00e9dagogie afin de nous guider dans l\u2019\u00e9laboration de nos programmes et services.<\/p>\n<p>Le document Comment apprend-on? est le cadre de r\u00e9f\u00e9rence commun en mati\u00e8re de programmation et de p\u00e9dagogie. Cette ressource d\u2019apprentissage professionnel nous oriente vers les connaissances de la recherche, la th\u00e9orie et de la pratique sur ce qui importe le plus pour les enfants. Ce cadre p\u00e9dagogique-Comment apprend-on?, vise \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des programmes et \u00e0 offrir des exp\u00e9riences riches qui favorisent l\u2019apprentissage, le d\u00e9veloppement, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre de tous les enfants.<\/p>\n<p>Les parents, les employ\u00e9s, les pourvoyeuses, les \u00e9tudiants et les b\u00e9n\u00e9voles de la Corporation des services de garde d\u2019enfants de Nipissing Ouest prennent connaissance et signent, une fois par ann\u00e9e, l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de programme avant d\u2019interagir aupr\u00e8s des  enfants et aussi \u00e0 chaque fois que l\u2019\u00e9nonc\u00e9 est modifi\u00e9.<\/p>\n<p>Les objectifs et les approches pr\u00e9conis\u00e9s dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de programme sont mise en \u0153uvre dans les centres de garde, les services de garde en milieu familial et dans les  programmes que nous supervisons.<\/p>\n<h3>Philosophie et programmation<\/h3>\n<p>L\u2019enfant est au c\u0153ur de sa famille, du personnel, des pourvoyeuses et de son environnement! Il est essentiel et encourag\u00e9 que chacun soit engag\u00e9!<\/p>\n<p>Nous devons :<\/p>\n<ul>\n<li>Donner aux enfants le meilleur d\u00e9part possible dans la vie et s\u2019assurer que les parents savent qu\u2019ils laissent leurs enfants en de bonnes mains;<\/li>\n<li>B\u00e2tir un r\u00e9seau de services de garde int\u00e9gr\u00e9 d\u2019excellente qualit\u00e9 et qui satisfait aux besoins de tous les enfants et leurs parents ou tuteurs;<\/li>\n<li>Les programmes pour la petite enfance jouent un r\u00f4le important dans l\u2019apprentissage, le d\u00e9veloppement, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre des enfants;<\/li>\n<li>Les enfants s\u2019\u00e9panouissent dans des programmes o\u00f9 les adultes sont bienveillants et attentifs;<\/li>\n<li>Les enfants retirent davantage de b\u00e9n\u00e9fices des programmes centr\u00e9s sur l\u2019apprentissage actif par l\u2019exploration, le jeu et l\u2019enqu\u00eate;<\/li>\n<li>Les enfants s\u2019\u00e9panouissent dans les programmes o\u00f9 eux et leurs familles sont valoris\u00e9s en tant que contributeurs et participants actifs;<\/li>\n<li>S\u2019engager \u00e0 renforcer la qualit\u00e9 des programmes pour la petite enfance en veillant \u00e0 ce que les programmes soient centr\u00e9s sur l\u2019enfant et la famille;<\/li>\n<li>Les relations que nous d\u00e9veloppons avec les enfants sont celles auxquelles sont associ\u00e9s le degr\u00e9 le plus haut de responsabilit\u00e9 et de gratification;<\/li>\n<li>R\u00e9fl\u00e9chir, ressentir et agir de mani\u00e8re \u00e0 \u00eatre en lien avec l\u2019environnement, les circonstances et, encore plus important, avec les enfants, les familles et les coll\u00e8gues ;<\/li>\n<li>Soutenir la p\u00e9dagogie et le d\u00e9veloppement du curriculum ou programme d\u2019apprentissage dans les programmes de la petite enfance;<\/li>\n<li>La p\u00e9dagogie est la compr\u00e9hension de la fa\u00e7on dont se produit l\u2019apprentissage,  la th\u00e9orie et la pratique qui soutiennent cette compr\u00e9hension ;<\/li>\n<li>-Le curriculum ou le programme d\u2019apprentissage (le contenu de l\u2019apprentissage) et la p\u00e9dagogie(comment se produit l\u2019apprentissage) dans les milieux de la petite enfance sont fa\u00e7onn\u00e9s par les points de vue sur les enfants, par le r\u00f4le des \u00e9ducatrices et \u00e9ducateurs, les pourvoyeuses\/pourvoyeurs, et les familles, ainsi que les relations entre eux;<\/li>\n<li>Se concentrer sur ces relations dans le contexte des milieux de la petite enfance;<\/li>\n<li>Pour que les enfants grandissent et s\u2019\u00e9panouissent, il faut qu\u2019\u00e0 tous les jours, ils exp\u00e9rimentent: l\u2019appartenance, le bien-\u00eatre, l\u2019engagement et l\u2019expression.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nous consid\u00e9rons les enfants comme : <strong>Comp\u00e9tents, capables, curieux et riches en potentiel!<\/strong><\/p>\n<p>Suite aux observations des besoins et des int\u00e9r\u00eats des enfants et afin de favoriser le d\u00e9veloppement global (social, affectif, cognitif, moteur et langagier) de l\u2019enfant, des activit\u00e9s sont initi\u00e9s par l\u2019adulte ou par l\u2019enfant lui-m\u00eame,  telles que des arts cr\u00e9atifs, des activit\u00e9s de science, des jeux dramatiques, du bricolage, la lecture de conte, des jeux de motricit\u00e9 et des jeux cognitifs. L\u2019emphase est alors mis sur le processus d\u2019apprentissage et non sur le r\u00e9sultat final.<\/p>\n<h3>La d\u00e9claration de principes de la ministre de l\u2019\u00e9ducation<\/h3>\n<p>Une d\u00e9claration de principes d\u2019un ministre est une d\u00e9claration faite en vertu de la loi de 2014 sur la garde d\u2019enfants et la petite enfance concernant le fonctionnement des services de garde et des programmes et services destin\u00e9s \u00e0 la petite enfance et des questions qui s\u2019y rapportent. La d\u00e9claration de principes de la ministre sur la programmation et la p\u00e9dagogie vise \u00e0 renforcer les programmes et \u00e0 assurer des exp\u00e9riences de haute qualit\u00e9 en vue d\u2019obtenir des r\u00e9sultats positifs pour les enfants en ce qui a trait \u00e0 l\u2019apprentissage, au d\u00e9veloppement, \u00e0 la sant\u00e9 et au bien-\u00eatre.<\/p>\n<p>Le document Comment apprend-on? P\u00e9dagogie de l\u2019Ontario pour la petite enfance doit servir \u00e0 orienter les programmes et la p\u00e9dagogie des services de garde. Ce document favorise une compr\u00e9hension commune des \u00eatres comp\u00e9tents, capables et riches en potentiel.<\/p>\n<h3>Les objectifs et les attentes<\/h3>\n<h4>46(3) Objectifs visant \u00e0 orienter le programme et la p\u00e9dagogie ainsi que les approches qui seront mises en \u0153uvre<\/h4>\n<ol type=\"a\">\n<li>promouvoir et favoriser la sant\u00e9, la s\u00e9curit\u00e9, l\u2019alimentation et le bien-\u00eatre des enfants<\/li>\n<li>Soutenir des interactions positives et r\u00e9ceptives entre les enfants, les parents, les fournisseurs de services de garde et le personnel<\/li>\n<li>Encourager les enfants \u00e0 interagir et \u00e0 communiquer de fa\u00e7on positive, et soutenir leur capacit\u00e9 d\u2019autor\u00e9gulation<\/li>\n<li>Favoriser l\u2019exploration, le jeu et l\u2019enqu\u00eate chez l\u2019enfant<\/li>\n<li>Offrir des exp\u00e9riences con\u00e7ues par les enfants et soutenues par les adultes<\/li>\n<li>Planifier et cr\u00e9er un milieu d\u2019apprentissage positif dans lequel l\u2019apprentissage et le d\u00e9veloppement de chaque enfant seront soutenus<\/li>\n<li>Incorporer tout au long de la journ\u00e9e des jeux d\u2019int\u00e9rieur et d\u2019ext\u00e9rieur de m\u00eame que des jeux actifs, des p\u00e9riodes de repos et des activit\u00e9s paisibles, et tenir compte des besoins individuels des enfants qui b\u00e9n\u00e9ficient de services de garde<\/li>\n<li>Encourager la participation des parents et la communication continue avec eux sur le programme et leur enfant<\/li>\n<li>Mobiliser les partenaires communautaires locaux et leur permettre de soutenir les enfants, leur famille et le personnel<\/li>\n<li>Soutenir les membres du personnel et d\u2019autres personnes qui interagissent avec les enfants en ce qui a trait au perfectionnement professionnel continu<\/li>\n<li>Documenter et examiner l\u2019impact des strat\u00e9gies sur les enfants et leur famille<\/li>\n<\/ol>\n<p>Nos approches :<\/p>\n<p>L\u2019adoption d\u2019approches p\u00e9dagogiques visant \u00e0 travailler concr\u00e8tement la r\u00e9alisation des objectifs concernant les enfants est fond\u00e9e sur la recherche, la th\u00e9orie et la pratique.<\/p>\n<p>Ces approches doivent pr\u00e9voir :<\/p>\n<ul>\n<li>L\u2019\u00e9tablissement de relations r\u00e9ceptives;<\/li>\n<li>L\u2019apprentissage par l\u2019exploration, le jeu et la curiosit\u00e9;<\/li>\n<li>La participation des \u00e9ducateurs\/\u00e9ducatrices comme co-apprenants;<\/li>\n<li>L\u2019exploitation de l\u2019environnement comme troisi\u00e8me enseignant;<\/li>\n<li>Le recours \u00e0 la documentation p\u00e9dagogique;<\/li>\n<li>Des pratiques r\u00e9flexives et des enqu\u00eates collaboratives.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Nos approches sont influenc\u00e9es par les quatre fondements de l\u2019apprentissage : L\u2019appartenance, le bien-\u00eatre, l\u2019engagement et l\u2019expression.<\/p>\n<p><strong>L\u2019appartenance<\/strong> : nourrir des relations et des liens authentiques et bienveillants pour cr\u00e9er un sentiment d\u2019appartenance parmi les enfants, entre eux, ainsi qu\u2019avec le monde qui les entoure.<\/p>\n<p><strong>Le bien-\u00eatre<\/strong> : favoriser le d\u00e9veloppement sain des enfants et les aider \u00e0 renforcer le sentiment de leur identit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>L\u2019engagement<\/strong> : cr\u00e9er des environnements et des exp\u00e9riences propices \u00e0 l\u2019engagement des enfants par l\u2019exploration, le jeu et l\u2019enqu\u00eate de mani\u00e8re active, cr\u00e9ative et motivante.<\/p>\n<p><strong>L\u2019expression<\/strong> : faciliter la communication et l\u2019expression sous toutes ses formes.<\/p>\n<h3>Instructions sp\u00e9ciales :<\/h3>\n<p>L\u2019\u00e9nonc\u00e9 de programme doit au minimum :<\/p>\n<ul>\n<li>\u00catre cadr\u00e9 avec Comment apprend-on?;<\/li>\n<li>\u00c9noncer une vision qui supporte que les enfants sont comp\u00e9tents et capables;<\/li>\n<li>\u00c9tablir au moins un objectif, mis par \u00e9crit, se rapportant aux alin\u00e9as a) \u00e0 k) du paragraphe 46(3) du R\u00e8glement;<\/li>\n<li>D\u00e9finir au moins une approche, mise par \u00e9crit, visant l\u2019atteinte de chacun des objectifs se rapportant aux alin\u00e9as a) \u00e0 k) du paragraphe 46(3) du R\u00e8glement<\/li>\n<li>Il y a des traces \u00e9crites indiquant que le personnel, les pourvoyeuses, les \u00e9tudiants et les b\u00e9n\u00e9voles ont pris connaissance de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de programme avant d\u2019interagir avec les enfants une fois par ann\u00e9e et chaque fois que l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de programme est modifi\u00e9.<\/li>\n<li>La documentation ( sc\u00e8nes illustr\u00e9es, photos\u2026) montre comment les approches sont appliqu\u00e9es dans le cadre du programme.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<section class=\"service-sections\" aria-label=\"services\">\n<div class=\"container\">\n<ul class=\"items-grid\" aria-label=\"service navigation\">\n<li class=\"item\"><a style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_Ecole_La_Resurrection.jpg');\" href=\"ecole-la-resurrection\/\"><span>La Niche des lionceaux<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_LaTaniereDesTout-Petits.jpg');\" href=\"la-taniere-des-tout-petits\/\"><span>La Tani\u00e8re Des Tout-Petits<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_Service_de_Garde_des_Louvetaux.jpg');\" href=\"service-de-garde-des-louveetaux\/\"><span>Service de garde des louvetaux<\/span><\/a><\/li>\n<li class=\"item\"><a style=\"background-image: url('\/wp-content\/uploads\/2019\/05\/wnccc_LaRuche_des_PetitesAbeilles.jpg');\" href=\"la-ruche-des-petites-abeilles\/\"><span>La Ruche des Petites Abeilles<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Niche des lionceaux La Tani\u00e8re des 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